Roaming Border / Ray Zheng 

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從我的program開始探討,我設定的Program是學習公園,簡單來說就是裡用公園綠帶將一般生活民眾與學生學習及活動串聯起來,讓都市生活蔓延進校園生活,讓校園生活與都市生活相互交融。
  
設定這個Program的起因是起於對基地的觀察,學校態度讓東寧校區成為成大對外的地方,讓校園生活接觸都市生活的地方,但當我去基地觀察時卻發現在此地建築成為邊界阻擋外人向內看,圍牆成為邊界限制住人們想進入的慾望,讓活動被隔絕在外,所以我的想法就是打開邊界,讓人可以自然的漫遊進空間。

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而這個概念就與我最開始分析的概念相吻合,我分析的是邊界。我發現當邊界的介面發現改變會影響人們對受阻擋事物的好奇心,當邊界為實牆,感知遭到阻擋,我們並不會對另一邊事物產生好奇,但當邊界的介面改變,因為另一邊事物出現局部,因感知到局部,我們就會對他的整體產生想像,因而產生好奇。而當邊界改變到一定的程度,出現的局部無限接近整體,那想像跟好奇也會相對應的跟著減少。

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所以我利用上述概念創造出概念圖,上下想像為一般實牆的阻擋的狀態,而他們會逐漸變形變成中間最開放的狀態,在這個過程中去影響人對未知事物的好奇心。畫完這張圖我發現我對這張圖的想法只侷限在立面,所以我就把完成的圖當成平面做思考,最上面是邊界最秩序的狀態,從第一行跳到下一行是會感受到那條水平的縣,但當到了中間混亂的狀態上下行的界線變得模糊不定,邊界失序反而造成了某種新的活動的發生。

 

所以我將上述兩個分支的概念帶回我的設計,想像每種機能是一個單元,當單元與單元接觸時會產生破裂或混和,產生出一種新的活動形式。也就是當學習空間與公園空間甚至展覽空間接觸時,學生學習的空間不再侷限在學習中心,而是可以拿著書做到樹下看書。

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回到機能的部分,先講舊宿的處理,我保留原本一個一個房間的格局,為他注入新的展覽空間的機能,一部分回應旁邊故居的文藝氛圍,一部分提供給產創或學生有一個可以向外展現的空間。而對外像林森路的處理則著重在立面上,除了打開外面圍牆外,對舊宿舍內部的牆也加以處理,創造出框景,並讓框景重疊,使人走在人行道的時候就可以看到公園裡正在發生的活動。

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再來講整個綠帶串連的部分,我在基地中設立了三個停留點,目的是讓經過的人停留進行交流。圖中框出的為靠近新東寧宿舍以及旁邊住宅的區域,目的是將上述兩個區域的人吸引進裡面的空間。

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再來是中間下凹區域的部分,這個區域是設定讓各個機能能互相接觸交流的空間,左下的部分是以牆作為核心,裡用拉長兩個牆間的空間創造出靜的空間,讓人們可以在其中產生活動。縮短兩個牆之間的距離創造出動的空間,讓人們移動。利用各個空間機能延伸出的空間產生出新的活動,再裡用綠帶將其全部串聯起來。 

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最後一個是最右邊的區域,鄰近故居以及舊宿舍,我將最又邊的那棟打掉,保留部分的牆,並在那些牆上打上一些低矮的開口,形成一個小孩子可以在裡面玩樂的空間,呼應未來將成為親子餐廳的故居。在新舊方面,留下來的牆體我保留原本的水泥材質,而新立的牆體則是主要使用木頭,小孩子在裡面遊玩的時候可以透過與這些牆的接觸感受到新跟舊的差別。

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打開邊界,讓人漫延進空間成為我主要的目標,以綠帶的形式將一般生活民眾與學生學習及活動串聯起來,讓都市及校園生活融入空間,成為附近居民及學生生活中的一部份。

Project gallery

​設計者:鄭睿睿

​指導老師:黃智峯